整个科举,就是拿儒家典籍文章其中某一句话来写“作文”,这种应试体制下，能培养出怎样灵活多变的人才？
教条主义,成为这时代教育的通病，以至于朱浩说出后世一些简单的语法问题，就让几个孩子听得云里雾里,不明所以。
好在他们正处于学习知识最好的年龄,只要愿意跟他们讲,把道理讲通透,他们便能理解，甚至充分消化吸收。
“如果你们不明白论语某一篇的具体含义,那就先搞清楚这一篇一共有多少字，其中哪些是名词，哪些是动词,哪些是形容词，这样方便你们理解字面的意思,知道具体是什么，讲述的是怎样的道理”
朱浩说到这儿,又在黑板上继续动笔写，“好了,我们讲下一个字德”
“子夏曰：大德不逾闲，小德出入可也。”
朱先生尽职尽责。
这是朱浩骨子里优秀教师具备的负责任的态度，此番讲课，即便是对他不服气的京泓，也听得津津有味。
很多时候会有一种“竟然如此”醍醐灌顶的感觉。
朱三则明显不是爱学习的好学生，只是在那儿笑嘻嘻听着，偶尔说上两句捣乱，显然学多学少对她而言没差别。
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