虽然还没有选课，但大一新生拥有一项特权——模拟学分收入。
每节课的学分结算都是不固定的，课堂表现、理论掌握程度、自身实际条件等等，全都是学分结算的参考数值。
模拟结果告诉计若，他这节课获得了一点学分。
不是他听得不认真，也不是他表现不好。
而是老师讲的那些，他大部分都已经掌握了,&bsp&bsp所以得到的学分就低了——学习已经掌握了的知识，某种程度上来说相当于浪费时间。
温故而知新的说法不是没有，但根据课堂提问、随堂检测等数据参考，计若目前对那些知识的掌握程度，已经不需要再在教室里进行学习了，他需要的是实践,&bsp&bsp所以理论课能收获的学分非常低。
计若要是想通过在教室里上课的方式拿到毕业所需的学分，需要上满一千节课,&bsp&bsp平均一节课两个小时来算的话总之要很长很长时间。
梁世贤收获倒是不少,&bsp&bsp这家伙模拟学分收入，足有八点，他上一节理论课，相当于计若上八节课。
不仅如此，完成课后作业的话，梁世贤还能再获得一些学分。
但计若就不行了，因为几乎已经完全掌握了，所以老师是不会给他布置作业的。
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