“乐乐，再叫一声妈妈，再叫一声。”
可是乐乐却眼光散漫，再也没有再叫她一声，只顾低头玩自己的手指头，天哪，手指头有什么好玩的，但是他就是玩得很专注。
陶桃只能暂时放弃对乐乐的引导，继续教欢欢发音，叫欢欢，乐乐。
经过反复上百次的引导，欢欢又学会说这两个词。
比起教正常孩子，教这种听力有障碍的孩子，要吃力很多，但是一个晚上，就学会了三个词，陶桃还是挺满足了。
她反复一边用手比划着一边让欢欢练习这几个词，让她加强印象。
她指一指自己:妈妈！
指一指弟弟:乐乐！
指一指她自己:欢欢！
每次指到谁，欢欢都能够正确的发出声音。
内容未完，下一页继续阅读